Анкета для отцов

А                                                                                      

Уважаемый родитель! Не откажите себе в удовольствии принять участие в анкетном опросе. Фамилию указывать не обязательно.
Выберите, пожалуйста, те образы, которые близки вам более других (подчеркните): мудрый отец, глава семьи, отец-кормилец, настоящий отец, занятый отец, успешный отец, лидер в семье, доступный ребенку отец, пока несостоявшийся отец, терпеливый отец, строгий отец, импульсивный и невыдержанный отец, чуткий и заботливый отец, суровый отец всегда находящийся на работе отец, преданный отец, отдаленный отец (дополните, если хотите)

Методика "Дятел" (Н.И.Гуткина)

Общая характеристика методики

Методика показывает:

1.     способность к ритмической дифференциации, относящейся к сенсомоторному развитию (воспроизведение ритма, заданного в виде образца);

2.     работу по аудио воспринимаемому образцу, относящуюся к сенсомоторному развитию  (копирование образца-ритма, воспринимаемого на слух);

3.     работу одновременно по зрительно и аудио воспринимаемому образцу, относящуюся к сенсомоторному развитию  (копирование образца-ритма, воспринимаемого одновременно зрительно и на слух – отстукивание ритма карандашом по столу);

Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста

Фамилия, имя ребенка____________________

Возраст______________________

Педагог_______________________________

Инструкция: оцените выраженность поведенческих характеристик ребенка. Это поможет вам и другим специалистам организовать адекватную работу с ним.

Не пропуская ни одного признака поведения, отметьте только одно из трех значений:

0 – данный признак поведения, развития отсутствует;

1 – выражен, но слабо;

2 – выражен ярко, значительно.

Изучаем межличностные отношения детей

СОЦИОМЕТРИЯ

 Уже в средней группе детского сада существуют достаточно прочные избирательные отношения. Дети начинают занимать разное положение среди сверстников: одни более предпочитаемы для большинства детей, а другие - менее. Степень популярности ребёнка в группе ровесников имеет большое значение. От того, как складываются детские отношения, зависит последующий путь личностного и социального развития человека.

Положение детей в группе в психологии выявляются социометрическими методами, которые позволяют выявить взаимные (невзаимные) избирательные предпочтения. Ребёнок в воображаемых ситуациях осуществляет выбор предпочитаемых и непредпочитаемых членов своей группы.

Предлагаю две методики, соответствующие возрастным особенностям дошкольников 4-7 лет.

Методика "Изучение новой внутренней позиции"

Остался последний денек и новоиспеченные первоклассники переступят порог школы. Что они от нее ждут? Новых знаний, новых открытий, увлечений? Или бесконечную череду домашних заданий, нравоучений, с болью осознавая, что "детство кончено"? К сожалению, не все дети идут в школу с радостью и энтузиазмом. И в этом есть вина взрослых.

Но сейчас речь не об этом. Я хочу предложить методику Т.А. Нежновой "Изучение новой внутренней позиции школьника". Мне она нравится тем, что построена в форме непринужденной беседы с ребенком и является довольно-таки информативной. Побеседовать таким образом сможет даже мама со своим малышом, взяв полученную информацию на вооружение. Я провожу данную методику с подготовишками 2 раза: в начале года и в конце.

Сказка про чернильницу (модификация методики А.В.Запорожца)

Возраст: 5-6 лет

Цель: оценка способности к переносу специфических свойств знакомого предмета в новую (сказочную) ситуацию.

Инструкция к проведению. Психолог рассказывает ребенку сказку: «В одной деревне жил старенький доктор. Все его очень любили, так как он был добрый и хорошо лечил больных. Как-то летом крестьяне ушли работать в поле. Вдруг прибегает человек из соседней деревни и зовет доктора к маленькому мальчику, который сильно заболел. Доктор быстро собрался в дорогу, но не знал, как ему поступить со своим домиком: дверь  у него не запиралась, в деревне никого не оставалось, а у него не было даже собаки, которая могла бы посторожить дом. Тогда доктор попросил посторожить дом большую чернильницу, что жила у него на столе. Удивилась чернильница. Говорит: «Не мое это дело - дом сторожить». Но ничего ей не оставалось, как подчиниться хозяину.

Диагностика "Волшебные очки"

(разработана Н.И.Гуткиной, 2007)

Общая характеристика методики. Методика позволяет увидеть, как у ребенка развито воображение (придумывание объектов заданной формы из головы, без опоры на зрительно воспринимаемые) и образное мышление (соответствие придуманного объекта заданной форме).

Методика относится к клиническому методу, не является тестом и потому не предполагает получение нормативных показателей.

Методика проводится индивидуально.

Инструкция:

Упражнение на развитие воображения (М.Карне)

   

  Цель: выявление уровня активности процесса воображения и его развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста; развитие причинно-следственных зависимостей при решении мыслительных задач.

1. Расскажите детям следующую историю. Однажды маленький мальчик шел из школы домой. Ступая по тротуару, он очень внимательно смотрел себе под ноги, чтобы быть уверенным, что не наступит ни на одну букашку. Это был очень добрый мальчик. Он не хотел никому причинять вреда. Неожиданно он остановился. Прямо у его ног лежала, сверкая под лучами солнца, абсолютно новая монета.

Цветовой тест

Представляю вашему вниманию методику "Цветовой тест" Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой  (по аналогии с тестом М.Люшера).

Цель: определить отношение к цвету.

          Материал: 8 картонных прямоугольников, квадратов или кругов; подбираем набор цветных карандашей (8 цветов: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый, черный); раскрасить картонный заготовки данными цветами.

Проективная методика "Волшебный мир"

Представляю вашему вниманию проективную методику «Волшебный мир». Эта методика предназначена для изучения потребностей, значимых переживаний и проблем ребенка. Представляет собой полустандартизированное интервью, в котором намечена общая «логика» (канва) задаваемых вопросов.

Данная методика является удобным средством установить контакт с ребенком, позволяя ему пережить в игре многие значимые для него моменты. В этом заключается психотерапевтический эффект данной методики.

Что такое ПМПК?

К сожалению, в последнее время, все больше и больше детей имеют проблемы в развитии. Это различные нарушения речи, задержка психического развития. У нас в городе работает ПМПК (психолого-медико-педагогический консилиум), куда мы из детского сада направляем детей для прохождения комплексного обследования. По результатам консилиума родителям рекомендуют перевести ребенка либо в речевую группу, либо в коррекционную.

В ходе своей практической деятельности я убедилась, что самым сложным является проконсультировать родителей на предмет того, зачем им необходим ПМПК.  У большинства родителей включается защитная реакция: нам это не надо, у нас все нормально. Приводят аргументы: «У нас папа поздно начал говорить»; «Он показал у вас плохие результаты, потому что растерялся» и т.д. и т.п. Мешают обывательские предрассудки и штампы, прежде всего, представления о том, что, находясь среди детей с нарушенным развитием, ребенок «станет как они» и «научится» у них неправильному поведению и речи, будет еще больше отставать в развитии.

Что рисуют наши дети

Частенько, не находя общего языка со своими детьми, мы не знаем, как к ним подступиться. Оценивая свое чадо эмоционально, нам не хватает объективности, что и является возможным источником непонимания. Поможет в этой ситуации знание простых тестов, отчасти характеризующих состояние психики.

        Самый простой из них, ориентированный на детей от трех до восьми лет, - анализ уже имеющихся рисунков, выполненных цветными карандашами или красками. Изучая их, даже не обладая опытом интерпретации результатов психологического тестирования, вы можете отметить для себя общий эмоциональный настрой милого вам автора.